第50期融慧教育论坛

4月3日下午，濮阳市实验小学六年级语文组成功承办了第50期融慧教育论坛。本次论坛以“跟着名著历险，采撷育人芬芳”为主题，围绕“历险主题任务群视域下的整本书阅读活动设计”展开深入交流。此次活动由学校青年教师魏晓佳主持，全体语文老师以及华龙区第七联片的教师代表共同参与。

作为华夏书香校园，学校始终秉持“345行走阅读”体系，致力于将整本书阅读推向深入。此次论坛紧密结合六年级下册“快乐读书吧”推荐书目《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》，开启“历险与成长主题阅读”研究，力求通过阅读构建学生文学素养与核心能力提升的共生系统。

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论坛中，老师们围绕研究初衷、过程和成效进行了全面分享。在阅读任务实施过程中，老师们设计了基础、进阶和挑战三大任务。

基础任务阶段，通过“读书方法我推荐”“名著漫步我跟进”“特色活动我参与”等活动，引导学生掌握阅读方法，借助阅读单有条不紊地读，等极大激发了学生的阅读兴趣。在进阶任务阶段，通过“发布动态朋友圈”“心态调整我能行”等一系列创新活动，让学生在沉浸式体验中加深对文本的理解，提升核心素养。在挑战任务阶段，通过“历险故事我慧写”“历险成长我探秘”等活动鼓励学生将阅读与写作相结合，引导学生思考历险与成长的关系，实现从阅读到自我成长的跨越。

这一系列阅读活动的设计，不仅让学生提升了学生的阅读能力，从阅读中充分汲取成长养分，获得精神生命的蓬勃生长，也促进了教师的专业成长。教师在指导学生阅读的过程中，自己读得更深入，应对生活和工作中的挑战时更积极、乐观，同时更新了教学理念，提升了阅读活动设计能力。

此次融慧教育论坛的成功举办，不仅为“双减”背景下整本书阅读的推进提供了宝贵经验，也有望推动整本书阅读在更广泛范围内实现创新发展，让更多学生在经典阅读中收获成长。

论坛结束后，现场老师踊跃分享了自己的心得感悟。

王宁：首先非常感谢六年级语文组的老师们，听了这次论坛，我收获了很多，下面我就从四个方面来说一说：

一是创新与实践相结合。真正实现了寓教于乐。在整本书阅读的教学设计上进行了大胆创新，通过探险主题贯穿始终，让学生在阅读过程中仿佛亲身参与历险，极大地激发学生的学习兴趣。同时，基础任务、进阶任务、挑战任务的阶梯式设计，让学生在阅读过程中逐步提升，真正做到了由浅入深、循序渐进。

二是多元化活动设计。设计的活动丰富多样，从“读书方法我推荐”到“有声故事我演播”，再到“冒险故事我慧讲”，这些活动不仅有趣，而且能够锻炼学生多方面的能力。特别是“发布动态朋友圈”和“特色新闻报我创办”等活动，将现代社交元素融入阅读教学，让学习变得更加贴近生活，更加生动有趣。

三是注重实践与反思。通过“生存技能我解锁”和“成长座右铭我创作”等活动，注重将阅读内容与实践应用相结合，让学生在实践中深化理解，在反思中成长。特别是“历险好书我推荐”和“最佳冒险家我来选”等活动，更是促进了学生对阅读内容的深度思考和个性化表达。

四是成果显著。从历险主题的创意到跨学科的融合，从阶梯任务的设计到生活化的实践，处处透露出“以学生为中心”的巧思。不仅把枯燥的阅读变成了冒险闯关的旅程，还通过丰富的活动让语文课“活”了起来。最难得的是，学生在完成任务的过程中既涨了知识又练了本领，真正实现了“玩中学、学中悟”。既有新意又接地气，可以看出，这一系列阅读活动设计取得了显著的成效，不仅提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，还促进他们的全面发展。非常值得我学习和借鉴。

于文玲：听完这次论坛，我想借用三个词表达感受：感动、聚焦、创新。六年级语文团队给我们带来的这次研究成果发布就像是一场精神盛宴，研究的扎实、深入、贴切，站位高、标准高站在育人的高度进行设计，让人感动；阅读是我们学校的第二大名片，这次论坛围绕整本书阅读的推进，把学生的成长放在正中央，不仅展示了学生的静态作品还有学生现场的展示，而且展示的效果非常好，特别是学生的语言表达简直达到了一个非常高的境界，聚焦儿童的发展靶点很准；创新点在于三个方面：第一是任务设计结构化：构建“基础—进阶—挑战”三级任务链，通过绘制人物图谱、发布名著朋友圈、开展“最佳探险家”辩论赛等活动，实现“阅读输入”到“思辨输出”的进阶。 第二是学科融合深度化：科学课验证生存技能，美术课创作历险邮票，打破学科壁垒，让阅读成为综合素养培育的枢纽。 第二技术赋能个性化：借助AI工具撰写新闻稿、录制有声书、建立“阅读成长档案袋”，实现个性化阅读追踪与成果立体化呈现。我们看到，本次论坛三大主任务，十五个阅读活动，层层推进，不断创新阅读活动样式和内容，实现了学生阅读能力的梯级进阶，这跟六年级语文团队提前谋划、长期深入研究分不开。今天，六年级语文组为我们呈现他们在整本书阅读方面的成果发布，可谓是干货满满，希望我们每一位老师做好为学生成长、为教师赋能这两个角色。

最后，濮阳市实验小学党委副书记、校长窦明奇进行总结。

窦校长表示，六年级语文团队的整个研究紧紧围绕育人而来，期待孩子们学得更好，长得更好，具有鲜明的儿童立场，目标很聚焦，走得更加坚定。我们希望孩子们通过读书长成什么样子？就是我们慧少年的爱生活、会学习、善创新、有情怀，刚才展示的付亿贝、李梓萱、柯舒心等同学，自信阳光、侃侃而谈，他们就是我们要培养的孩子的模样，所以大家无论我们做什么工作，一定要基于鲜明的儿童立场，瞄准孩子的成长。

教师时刻不忘为学生赋能。经过这么多年的训练，面对一本书，孩子们到底爱不爱读书、会不会读书？六年级组的语文老师们给了孩子们很多方法、支架，比如说人物关系图、情节故事山等等，一系列丰富多彩的活动把孩子们吸引到书中，在里边走一个来回，再走一个来回，和生活进行链接，和自己的情感链接，育人也就水到渠成。孩子们完成作品后，老师给予热情的鼓励，这就是给孩子们的阅读赋能。

窦校长强调，我们是专业的老师，一定给孩子提供专业的支持。无论是整本书阅读，还是我们语文教学的其他任务群，大家一定要有鲜明的儿童立场，一定要基于儿童的需要，想办法给孩子赋能。让我们以今天的论坛为起点，继续深耕阅读这片沃土，让经典名著成为学生应对挑战的工具、指引成长的指南针，期待在未来的教育征途中，我们能携手采撷更多育人芬芳。

通过今天的论坛，老师们明白，在课外阅读指导领域唯有不断革新教育理念，在实践中精耕细作，才能真正助力学生核心素养的提升。未来，期待老师们将本次论坛的成果转化为源源不断的教育动力，继续引领学生在阅读的海洋中破浪前行，书写属于师生共同成长的精彩篇章。

文字：司培宁

图片：张红杰

统筹：信息中心

编辑：史周群

发布于：河南省